三只小老虎

　　1、主要表现：对什么事情好像都不能引起兴趣。比别人反应慢几拍。表情木讷，不善交际甚至回避人群。有时看似非常认真比较听话，甚至可能为解不出习题而哭泣，但做题效率非常低。并且在学习过程中常伴随有很多小动作，比如摆弄手指，转动圆珠笔等。由于有过长期的挫折，导致这样的孩子不能用正眼看人，回避生人，在老师和家长与他们谈话时喜欢低着头，平常喜欢一个人呆在房间里玩。常有没名的恐惧。

　　2、主要原因：这样的孩子一般具有追求完美的家长，对他们的些许错误不能放过，常有超过孩子水平的要求，并且有责打，怒斥的行为，孩子没有成就感。身心感到有压力。一般这样的孩子都有过挫折的经历，当他想做一件事情时，家长从中加以了斥责，他便变得很乖了。有时刚刚有尝试的苗头就受到了打击，慢慢变得对很多事情没有了兴趣，在学习过程中一旦出现了这样那样的困难，如果家长和老师采取的不是鼓励的方法，而是责骂的方式，便很容易失去了学习的兴趣。

　　3、典型事例：我们曾经辅导过一个精神比较紧张的孩子，他在上初一的时候，不能顺利的完成正负数的加减乘除，就是这样一个孩子，通过辅导以后有了很大的进步但是他的妈妈要求孩子一定要弄清楚老师所布置的所有难题。这样我们分析到，孩子之所以有了这样的学习厌倦，主要于他妈妈长期进行不切实际的要求有关的。孩子的表现方面，我们有一个实际的案例：一个孩子在和他妈妈一起乘车时，非得要求他妈妈把车停的像他心中最满意的车位才肯下车，否则就会不下车，和他妈妈发生强烈的冲突。

　　4、发展可能：这类孩子成人以后很容易形成强迫性的人格障碍。

　　这样的人做任何事情都会比较苛刻，要求完美，但是做事的效率会显得比较低。并且他们会不合理的坚持别人也要按照他的方式做事。否则心里很不痛快。比如我们上面讲的孩子要求他妈妈按照他的意愿去停车，这样的孩子还通常会犹豫不决，思来想去，推迟避免做出决定。他们还会拘泥于细节甚至生活小结也要程序化。完成一件工作以后会缺乏愉快和满足的体验，相反，容易悔恨和内疚，对自己要求严格,缺少业余爱好，也缺少友谊往来，他们心里笼罩着一层不安全感，表面上看，对很多事情没有兴趣实际上内心非常复杂不安。

　　5、治疗方法：

　　（1）、当头棒喝法：因为这种孩子对事物冷淡已经形成了习惯，就有必要把他们的思想开发出来，所谓棒喝是借用禅宗中的德山和临机的说法。德山常以大棒惊吓学生，使执迷不悟的学生顿然开悟。而临机则用意义模棱两可的问题问学生，学生犹豫不能做答的时候，临机则大喝一声以示警醒。哪些弟子为何执迷不悟呢？原因是他们过分依赖自己头脑中呆板的教条。当一个人过分执着于经典与规矩时，对活生生的多变的现实就会感到无所适从。

　　我们常用的方法是谈尊重，首先让孩子说出自己认为班里最值得尊重的同学是谁，同学们多数最喜欢谁，然后让孩子想为什么这些同学受到了尊重，而另外一些同学为什么长期得不到尊重呢？你喜欢被人尊重吗？也就是挖掘他们内心的获得尊重的想法。

　　另外一个常用的方法就是谈人生。领着孩子去看蝴蝶与花，然后问，蝴蝶漂亮吗，孩子会说蝴蝶很漂亮，然后问，蝴蝶和花的关系相当于什么呢？——是不是非常像父母和孩子，非常像老师和学生呢？在父母的心中，在老师的心中，孩子就像那美丽的蝴蝶。而你是否认为家长和老师是那朵美丽的鲜花呢？蝴蝶离开了鲜花不能生活，而鲜花以可以奉献给蝴蝶花粉、花蜜而骄傲、快乐。家长、老师和孩子也是这样。

　　也可以和孩子一起去照镜子，告诉孩子：“你什么什么地方多么漂亮呀！你其他方面也会做的非常好的。”在这个基础上也可以让孩子自己说自己哪里漂亮哪里有点不满意，然后迁移到自己对待人，对待事，对待学习，有哪些长处有哪些不足，将要发展奋斗的目标是什么。准备怎么样实现自己的目标。通过这种交流持续的提高孩子的神经数刺激，提高他们的神经深刻性，兴奋性。孩子就会慢慢走出表情冷漠的泥潭。

　　（2）、选择合适的突破口。从个体到群体，体验交往。可以请孩子难得的几个好朋友在一块生活，让他们彼此的交流使孩子提高生活的热情，增加解决困难的信心，然后家长和老师协同工作，让孩子在集体生活中担当一定的角色。获得一定的成就感。家长和老师不断的予以强化，这样孩子就比较容易走出自我的泥潭而享受到集体的快乐。

　　（3）、注意平常减少对孩子的要求，告诉孩子只要你尽力了家长和老师都是非常满意的，都会认为你是成功的孩子。让他们心理上放松，然后加以方法指导，使他们逐渐的可以解决中等或者比较困难的习题。获得成就感，并且可以引导这些孩子把他们获得成功的方法介绍给其他的同学，使他们在心理上强化这种认识。